Delphine Dayer delphine.dayer@cphv,.ch

Alimentation de l’enfant

N° 4 Novembre 2022 Salut à toi collègue !

Profil alimentaire simplifié

Liste des mémoires PEPS et MAEPS disponibles (PDF)

X

Catalogue des propositions pour 2022 - 2023

N° 5 Mars 2023 Salut à toi estimée collègue !

Echelle de néophobie alimentaire

Formation continue à Université de Fribourg

SECRÉTARIAT Madame, Anne Fournier Rue de la Fontaine 32 - 1926 Fully (VS) e-mail : info@arpsei.ch Tél : +41(0) 79 427 54 89

Autres formations

Normes de qualité

Catalogue Formations STSA 2025

CAFÉ PÉDAGOGIQUE Un café pédagogique est un moment d’échanges et de discussions entre pédagogues de cantons différents sur des pratiques communes. Les praticiennes discutent d’une thématique définie préalablement, par tablée de 4 à 5 personnes et notent les principales idées.Après ce premier échange, une personne du groupe reste comme hôte à chaque table et les autres se déplacent à d’autres tables.Un 2ème tour de conversation est alors engagé après que l’hôte ait informé les nouveaux venus des idées principales du tour précédent. Suite aux conversations en petit groupe, un partage en plénière permet à l’animateur de synthétiser les discussions et de proposer des réponses communes, des modèles à suivre ou des modes d’action pertinents. Ces échanges sont une belle manière de célébrer notre métier et nous vous invitons donc à nous réjoindre. Le prochain café pédagogique aura lieu le jeudi 8 mai 2025 à l'Espace Dickens à Lausanne, sur le thème du jeu symbolique  Vous pouvez vous inscrire directement au secretariat de l’Arpsei à :  info@arpsei.ch La participation est offerte aux membres de l’Association. THÉMATIQUES DES CAFÉS PÉDAGOGIQUES PRÉCÉDENTS 2022 Comment sortir des schémas installés dans le travail avec les familles, comment modifier la dynamique, les routines, les modes d'intervention habituels ?" Animé par M. Reichsteiner 2021Thème: comment activer les ressources et compétences chez les parents ? Animé par Mme Méan. 2018 La Roue de Fiutak 2017 « Comment trouver sa place dans les réseaux » « Comment collaborer/faire exister les pères » Café pédagogique animé par Mr Frund 2016 « Comment entrer dans les familles » « Les émotions liées à notre intervention » Café pédagogique animé par Mr Frund

ARTICLES

Formation de l'ARPSEI

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La prochaine Assemblée générale aura lieu le, vendredi 14 mars 2025 dans le canton de Vaud

III. ORGANES Art. 10Les organes de l’association sont l’assemblée générale et le comité. Art. 11L’assemblée générale se réunit en séance ordinaire une fois par an, sur convocation écrite du comité faite au moins un mois à l’avance. Art. 12Des réunions extraordinaires peuvent avoir lieu à la demande du comité ou du tiers des membres actifs inscrits. Art. 13Les compétences de l’assemblée générale sont : 1) L’approbation du PV de l’assemblée précédente. 2) L’approbation du rapport annuel, des comptes et du budget. 3) Le choix du programme annuel d’activités. 4) L’élection des membres du comité. 5) L’élection du président ou de la présidente. 6) La désignation de 2 vérificateurs(trices) des comptes et d’un(e) suppléant(e). 7) L’acceptation ou non des propositions du comité ou de membres individuels. 8) La modification des statuts 9) La fixation du montant des cotisations.

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2020 Magali Charlet « Pour que ça soit dans la normalité, la différence ! » Dormia Olivia Inclusion de la tablette tactile dans les projets éducatifs individualisés en éducation précoce spécialisée :Perceptions, usages et co-construction parents-pédagogues au sein d’un Service Éducatif Itinérant vaudois. 2019 Fedra Salmina L’approche transdisciplinaire du seps sottoceneri,quelles ressources et quels defis ? la parole aux professionnels ! Jocelyne Pfander Enfants nés entre 1992 et 1999 suivis par le SEI de la Fondation de VerdeilAnalyse rétrospective de leur parcours scolaire et des soutiens reçus au travers du regard de leurs parents 2018 Margaréta Pöthe Modulation de l’accompagnement lors d’interventions en éducation précoce spécialisée à domicile dans desfamilles ayant vécu une migration forcée :Études de cas auprès de mamans d’enfants à besoins éducatifs particuliers et de pédagogues.

2024 Astrid Costes Perceptions parentales de l’influence des modalités de participation et decollaboration parents - professionnelles au sein d’un centre d’intervention précoce en autisme sur leur empowerment. Chloé Fontaine et Sofía Zboril ENTREE A L’ECOLE D’ENFANTS A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS : Les besoins exprimés par les parents pour pouvoir choisir l’option de scolarisation. 2023Céline Debons et Alice MedolagoVécu du contexte intégratif chez deux jeunes enfants qui fréquentent une structure autodésignée « intégrative » de la petite enfance.

Principes d'éthique professionnelle (pdf)

Elisabeth Dupraz Je dis mille mercis à ma fille, elle m'a convaincue que j'étais une super bonne maman ! Quatre parents témoignent de leurs ressources lors du diagnostic de TSA de leur enfant. 2022Lopes Daniel. Mafalda, Mora, LauraComment penser la différence à l'école ? Activités selon l'approche mosaïque analysant les attitudes des enfants par rapport à la différence dans un contexte d'école à visée inclusive. Gwendoline DemierreLes adaptations en garderie soutenant l’engagement sensorimoteur d’un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme.Pratiques favorisant la participation sociale Anne Tirelli-de Muralt Une recherche-action pour augmenter les pratiques d’aide participatives des pédagogues et l’empowerment des familles.Perceptions croisées de parents et de professionnelles. Aurélie Matossian & Inês Serdeira Batista Appropriation et usage des tablettes tactiles par des pédagogues d’un service éducatif itinérant vaudois commeoutil d’intervention auprès d’enfants d’âge préscolaire. Laura LemaireIntervention précoce en milieu naturel pour jeunes enfants avec trouble du spectre de l’autisme :perceptions parentales de l’impact sur la famille et sur le développement de leur enfant. Angèle DeillonL’accueil des enfants à besoins éducatifs particuliers dans les institutionsde la petite enfance du Canton de Vaud : Terrain miné ou déterminé ?

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Café pédagogique

2021 Delphine Dayer L’ÉMERGENCE DE LA LITTÉRATIE CHEZ LES ENFANTS NON-VOYANTSPratiques actuelles des pédagogues en éducation précoce spécialisée. Dorothée Marlève-RochatLA COLLABORATION ENTRE MEMBRES D’UN RÉSEAU ACCOMPAGNANT UN ENFANT ÀBESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS SUIVI PAR UN SEI VAUDOIS : Perceptions et pratiques de parents et de professionnels. M. Bellaiche & V. Leblanc Trouble du comportement alimentaire du petit enfant 2020 Fátima Borgatello - Daniela Pötz « Par ma propre force »Les pratiques d’aide participatives et la méthode Marte Meo dans le contexte du SEI Fribourg. Laure Caviglioli Évaluation de jeunes enfants à besoins éducatifs particuliers au moyen d'un dispositif d'évaluation en arène,basé sur le jeu - le TPBA (transdisciplinary play-based assessment) : Un atout pour la collaboration entre professionnels ? Rosa-Chiara do Carmo LE TEMPS D’UN SUIVIFocus sur la relation parents-professionnelle dans le suivi en éducation précoce spécialisée à domicile. Elise Schmalz L’entretien d’attachement parental :un atout pour mieux comprendre et soutenir la relation père-enfant lors d’une situation de handicap.

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CAS PF en EPS

Art. 14Les décisions de l’assemblée générale sont prises à la majorité simple des membres actifs présents. Art. 15Le comité : Le comité se compose de 7 à 11 membres actifs élus par l’Assemblée générale pour une année et d’un ou une secrétaire. La réélection est possible. Pour une courte période, en cas de difficulté à trouver des membres, le comité peut fonctionner avec 5 personnes minimum. Lors du choix des membres, on veillera à représenter, si possible, les différents cantons concernés ainsi que les différents services offrant des prestations d’intervention précoce à domicile. Les membres du comité sont défrayés selon le règlement financier joint aux présents statuts. Les deux tiers au moins des membres du comité doivent exercer la fonction de pédagogue en éducation précoce dans le milieu familial. Art. 16Compétence du comité Le comité est compétent pour : 1) Répartir les charges entre ses membres. 2) Préparer, convoquer et assurer le déroulement de l’assemblée générale. 3) Établir le rapport annuel et le rapport des comptes. 4) Gérer le secrétariat et les biens de l’association. 5) Exécuter les décisions prises par l’assemblée générale. 6) Représenter l’association vis-à-vis de tiers. 7) Statuer sur les demandes d’admission. Art. 17Le comité peut confier l’étude d’un problème spécifique à une commission ad hoc. IV. COTISATION-FINANCES Art. 18Les membres sont astreints au paiement d’une cotisation annuelle, fixée par l’assemblée générale.

NOUVEAUTÉS

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OUVRAGES

STATUTS I. DISPOSITIONS GÉNÉRALES Art. 1L’Association romande des pédagogues en service éducatif itinérant (ci-après l’association) est une association au sens de l’article 60 et ss du Code civil suisse. Son siège se trouve au domicile du/de la président/e en fonction. Art. 2L’Association a pour but de sauvegarder et favoriser les intérêts professionnels et corporatifs de ses membres. Elle s’efforce de promouvoir : - le perfectionnement - les échanges entre professionnels - l’information - la reconnaissance de la fonction - le soutien des membres dans la réalisation de leur mandat - les liens avec le comité de programme de la MAEPS (Maîtrise en Éducation Précoce Spécialisée) - les liens avec les acteurs de la pédagogie précoce spécialisée au niveau suisse (autres associations professionnelles, centres de     formation, CSPS, etc.).

Le Service Éducatif Itinérant SEI

Laetitia Gigon Kubler laetitia.gigon.kubler@ne.ch

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Prix ARPSEI

Formation continue HETSL

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Mémoires

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 N° 9 février 2025 Un magnifique spectacle...

Art. 19Les recettes de l’association proviennent des cotisations annuelles des membres, de contributions publiques et de dons de tiers. Art. 20Seule la fortune de l’association répond des engagements de l’association. La responsabilité personnelle des membres est exclue. V. DISPOSITIONS FINALES Art. 21Les membres s’en remettent au comité pour tous les cas non prévus par les présents statuts, sous réserve de ratification par l’assemblée générale. Art. 22La dissolution de l’association peut être prononcée si elle est votée par les deux tiers des membres actifs présents. Art. 23En cas de dissolution de l’association, la fortune disponible est à attribuer à une organisation poursuivant des buts similaires. Art. 24Toute proposition tendant à modifier les présents statuts est soumise au comité deux mois avant la date de l’assemblée générale. Le comité peut nommer une commission spéciale chargée d’étudier la ou les propositions de modification. Cette commission fera un rapport pour l’assemblée générale et les changements proposés seront votés par l’assemblée. Les présents statuts ont été adoptés par l’assemblée générale du 8 mars 2024. Ils abrogent, dès leur entrée en vigueur, ceux du 7 octobre 2020. Ils entrent immédiatement en vigueur. Pour le comité : La secrétaire : Anne FOURNIER                                                              La présidente : Jocelyne PFANDER

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LES MEMBRES DU COMITÉ

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 N° 7 Mars 2024 La phrase feelgood pour ta carrière

II. MEMBRES Art. 3Membres actifs 3a Peuvent être membres actifs, les pédagogues spécialisés en fonction dans les services éducatifs itinérants romands et du Tessin ainsi que les pédagogues en éducation précoce indépendantes. 3b Peuvent être membres actives partenaires, les pédagogues en éducation précoce travaillant dans des services partenaires (crèches, centres d’interventions intensives, école, etc.) titulaires de la MAEPS ou d’un titre jugé équivalent. Art. 4Membres sympathisants Peuvent être membres sympathisants : – les personnes intéressées par l’éducation précoce ; – les praticiens en SEI de l’étranger. Art. 5Membres collectifs Peuvent être membres collectifs toutes les collectivités intéressées par l’éducation précoce.

VALAISOffice Educatif Itinérant, Service Cantonal de la JeunesseFabienne Clavien Jordan Avenue Ritz 29 - CP 478 - 1951 Sion 027 606 48 47 - fabienne.clavien@admin.vs.ch VAUDFondation de Vernand, Ouest du cantonDorothée Marlève-Rochat (référente opérationnelle) Chemin Praz-Lau 5 - CP 135 - 1033 Cheseaux-sur-Lausanne 079 453 59 17 - sei@fondation-de-vernand.ch Fondation de Verdeil, Régions Lausanne et Est du cantonSandra Tamborino Avenue du Grey 38A - CP64 - 1000 Lausanne 079 303 90 70  sandra.tamborino@verdeil.ch                   Fondation de Verdeil, Régions Nord du canton, Broye et Vallée de JouxDiane Guillemin Avenue du Grey 38A - CP64 - 1000 Lausanne 079 845 19 84 diane.guillemin@verdeil.ch CPHV, Centre pédagogique pour handicapés de la vue, romandOlivia Dormia Av.de France 30 - CP 133 - 1000 Lausanne 7 021 626 87 50 - contact@cphv.ch École cantonale pour enfants sourdsAv.de Collonges 2 - 1004 Lausanne 7 021 316 55 11 - dgeo-dp.eces@vd.ch BERNE Service Educatif Itinérant du canton de BerneDaniela Jöhr (responsable site de Bienne) Frankenstrasse 1 - 3018 Bern 032 342 67 07 - info@fed-be.ch

OUVRAGES / MÉMOIRESLes mémoires ci-dessous sont à disposition au secrétariat de l’ARPSEI et peuvent être empruntés gratuitement pour une durée d’un mois.

Ouvrages

 N° 8 Octobre 2024 On est super géniales* et c’est super génial !

Articles

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Adelma Ybargüenadelma.ybargueen-pistorius @admin.vs.ch

Michèle Borruat michele.borruat@perene.ch

AUTRES FORMATIONS

Partage de compétences

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Art. 6Membres d’honneur L’assemblée générale peut nommer membre d’honneur toute personne qui, par son activité au sein de l’ARPSEI, a permis à l’association de se développer. Ces membres sont exonérés de cotisations. Art. 7Admission/Démission Les demandes d’admission sont adressées par écrit au/à la secrétaire de l’association. Les demandes de démission sont présentées par écrit au/à la secrétaire de l’association. Les admissions et démissions sont annoncées lors de l’AG annuelle de l’association. Art. 8Exclusion L’exclusion peut être prononcée contre tout membre qui ne s’acquitte pas de ses cotisations ou qui ne remplit pas/plus les conditions prévues dans les statuts. Art. 9Toute personne non membre mais travaillant dans le domaine de l’éducation précoce spécialisée ou/et suivant ou/et ayant suivi une formation en EPS peut participer à certains cours à un tarif différencié.

Devenir membre

Les membres du comité

Banque Raiffeisen de la Broye, 1530 Payerne, IBAN CH13 8080 8007 9073 9214 6

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BVF - Berufsverband der Früherzieherinnen und Früherzieher. Der BVF ist der Berufsverband für tätige Früherzieherinnen und Früherzieher (Aktivmitglieder) und für alle, die an der Heilpädagogischen Früherziehung (HFE) interessiert Portail de la pédagogie spécialisée en SuisseLe Centre suisse de pédagogie spécialisée est un organisme privé national, spécialisé et prestataire de services dans le domaine de la pédagogie spécialisée.

L'Association

 N° 7 Octobre 2023 Les Petites Victoires

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NOUS CONTACTER Veuillez remplir le formulaire de contact ci-dessous pour nous joindre par email.

Leslie Verolet leslie.verolet@astural.org

Contact pour informations et modalités auprès du secrétariat de l’ARPSEI à :  info@arpsei.ch

2. CONTENUS La pratique en SEI nécessite l’apport de connaissances théoriques et pratiques spécifiques, provenant de différentes disciplines. 
La base du travail des pédagogues consiste à soutenir l’enfant dans son développement global et à accompagner la famille dans son rôle éducatif ainsi que dans l’aménagement d’un environnement favorable.  L’intervention s’organise autour des axes suivants : -  évaluation du niveau de développement de l’enfant, analyse des besoins et élaboration d’un projet pédago-éducatif individualisé -  stimulation de l’enfant -  soutien et conseil à la famille et à l’entourage -  intégration sociale et scolaire -  collaboration transdisciplinaire -  détection précoce et sensibilisation publique -  préparation, suivi, documentation, administration -  formation continue et réflexion
 3. BASES LÉGALES Depuis 2007, l’éducation précoce spécialisée est placée, en tant que mesure de pédagogie spécialisée, sous la responsabilité des cantons (voir : « Accord intercantonal sur la collaboration dans le domaine de la pédagogie spécialisée », CDIP). Des mesures d’éducation précoce spécialisée sont proposées dans toute la Suisse et font partie de l’offre de base dans le domaine de la pédagogie spécialisée. Les prestataires de mesures d’éducation précoce spécialisée sont à la fois des services privés, des centres de compétences cantonaux ou, dans certains cantons, des spécialistes indépendants.

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Anne Fournier Secrétaire annefournierfrib@yahoo.fr

Le 1er janvier 2011, les nouveaux concepts éducatifs et scolaires pour les enfants de 0 à 20 ans entrent en vigueur dans les différents cantons. L’éducation précoce spécialisée se place dans le cadre des prestations offertes aux enfants de 0 à 20 ans ayant des besoins éducatifs particuliers au même titre que la logopédie et la psychomotricité. Les mesures octroyées sont soit de base, soit renforcées.  Chaque canton définit la procédure d’octroi de la mesure de base. Pour les mesures renforcées, la détermination des besoins doit se faire dans le cadre d’une procédure d’évaluation standardisée (PES).  Actuellement les travaux de mise en place des règlements d’applications de la loi sont en cours dans pratiquement tous les cantons.

Cours d'approfondissement à l'approche Affolter

STATUTS Statuts de l’association romande des pédagogues en SEI (ARPSEI) PRÉAMBULE : CONSIDÉRATIONS SUR LES ACTIVITÉS DES PÉDAGOGUES EN SERVICE ÉDUCATIF ITINÉRANT 1. CHAMP D’ACTIVITÉ Les prestations fournies par les pédagogues en SEI font partie des mesures d’éducation précoce spécialisée (EPS). Elles s’adressent à des enfants de 0 à 4 ans (+2) à besoins éducatifs particuliers et à leur famille. Elles consistent en un accompagnement pédago-éducatif lors de séances hebdomadaires qui ont lieu en principe dans le milieu de vie de l’enfant et en présence de l’un des deux parents (ou d’une personne de référence). Les pédagogues en SEI collaborent étroitement, autour d’objectifs communs, avec les parents et les différents professionnels concernés par le suivi de l’enfant.

2023 Céline Debons et Alice MedolagoVécu du contexte intégratif chez deux jeunes enfants qui fréquentent une structure autodésignée « intégrative » de la petite enfance. Samuel BeuchatMise en oeuvre d'une politique inclusive au niveau communal. Défis et enjeux d'une réforme de la politique d'accueil des institutions de la petite enfance à Vernier. Fidalgo Anaïs et Bernardi EstelleL’amitié et les enfants présentant un TSA.Etude de cas sur l’amitié des jeunes enfants présentant un trouble du spectre autistique (TSA) en éducation précoce spécialisée (EPS). Borges Da Costa Marlène & Nanni SaloméAjustements réciproques dans le cadre d’interventions à domicile: étude de cas de dyades pédagogue en éducation précoce spécialisée et parents ayant un enfant à besoins éducatifs particuliers. Emilie Tonti-VuillaumeProjet d’integration et pratiques collaboratives entre pedagogues en education precoce specialisee et enseignants,lors de la premiere transition vers l’ecole. Stéphanie Vez Renfer Première transition scolaire pour des enfants à besoins éducatifs particuliers :expérience singulière d’enseignantes dans le canton de Vaud

Pauline Delamadeleine Vice-Présidente pauline.delamadeleine@ fondation-de-vernand.ch Vaud (Vernand)

HISTOIRE DE L’ARPSEI 1. DEBUT DES SEI ROMANDS ET TESSINOIS • Vaud 1956 (un des premiers en Europe) • En 1966, SEI pour les enfants présentant des problèmes visuels par le Centre pour Handicapés de la vue à Lausanne,         qui se déplace en Suisse romande comme consultant pour les problèmes visuels • Genève 1968 • Fribourg 1968 • Valais 1969 • Tessin, le SOIC 1971 • Neuchâtel 1973 • Jura 1978 en se séparant de celui de Berne à la naissance du canton 2. CREATION DE L’ARPSEI En 1978, des négociations ont lieu avec l'OFAS pour le subventionnement de l'éducation précoce. Les responsables des différents SEI s’associent afin de répondre de manière coordonnée malgré des réalités cantonales différentes. Les acteurs sur le terrain sentent également le besoin de se réunir pour rendre leur profession plus visible et de répondre aux besoins communs des praticiens. Les premiers statuts de l'Association Romande des Praticiens en Service Educatif Itinérant sont signés le 27 avril 1979. Ils seront ensuite modifiés à plusieurs reprises. Les derniers en date sont ceux du 23 avril 1993. L'association regroupe les individus et non pas les services. Elle a pour but de sauvegarder et de favoriser les intérêts communs de ses membres. Grâce au travail du comité, l’ARPSEI est reconnue au niveau suisse. Des échanges ont lieu avec le BVF (Berufsverband der Früherzieher), association qui regroupe les SEI de Suisse allemande, rétoromanche et tessinois. Plusieurs documents communs existent tel que les standards de qualité. 1 / 4

Partage de compétences

FRIBOURGService Educatif ItinérantMarianne Schmuckli Route du Petit Moncor 1E, 1752 Villars-sur-Glâne 026 484 21 13 - info@sei-fribourg.ch GENÈVEService Educatif Itinérant - AsturalEric Metral Rue de Veyrier 16 - 1227 Carouge 022 343 87 09 - info.sei@astural.org JURASEI - Fondation PérèneYasmina Bendjelloul Palastre 18 - 2800 Delémont 032 421 16 14 - yasmina.bendjelloul@perene.ch NEUCHÂTELService Educatif ItinérantDiane BéguinRue des Saars 131 - 2000 Neuchâtel 032 886 67 15 - pn.reception@ne.ch INDÉPENDANTEPrise en charge éducative ItinéranteLuisa Gallay Clos-Besson 6 - 1726 Farvagny-le-Petit 026 411 31 81 - luisa.gallay@sunrise.ch

3. LA FORMATION Dès 1972, l'OFAS (Office Fédéral des Assurances Sociales) finance les cours de perfectionnement du SEI, à raison de 10 jours par année. Durant les premières années, les professionnelles exerçant en SEI se rencontrent pour des journées de perfectionnement dans le cadre romand. Mais ces cours s'adressent surtout à des étudiants et non à des personnes déjà formées, travaillant sur le terrain. En 1979, des discussions ont lieu avec le Service cantonal de l'enseignement spécialisé (SCES) du canton de Vaud pour mettre sur pied une formation spécifique pour les pédagogues de l'éducation précoce dans le canton de Vaud. La CDIP (Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique) mandate le canton de Vaud pour organiser cette formation spécifique pour la Romandie. • 1981 Pédagogue en Education Précoce (PEP) Cette première formation est soutenue par l’OFAS à raison de 250 heures sur deux ans. Elle est ouverte à toutes les praticiennes des cantons romands, et organisée en trois axes : 1. Psychopathologie et environnement familial et social2. Développement normal et pathologique du jeune enfant3. Approche pratique. • 1995 Pédagogue en Education Précoce Spécialisée (PEPS) Spécifique au travail en SEI, la formation est toutefois élargie à des personnes travaillant avec de jeunes enfants dans le domaine spécialisé. Elle est constituée de 9 semaines blocs sur 2 ans et se termine par un mémoire. Le rôle de l'ARPSEI est important dans cette formation : proposition de sujets de cours, choix des intervenants, étroite collaboration dans les tâches administratives et d'organisation. Certains cours sont ouverts aux membres de l'association et complètent les cours proposés aux membres. En 2008, la CDIP reconnaît officiellement la formation et le diplôme de Pédagogue en Education Précoce Spécialisée. Elle précise alors le but et les objectifs de la formation en éducation précoce spécialisée dans le Règlement concernant la reconnaissance des diplômes dans le domaine de la pédagogie spécialisée. 2 / 4

Cours d'introduction à l'approche Affolter

Partenaires et liens

PRIX ARPSEI L'ARPSEI a eu le plaisir de décerner le PRIX ARPSEI 2023 à Madame Emilie Tonti - Vuillaume pour son mémoire intitulé : Projet d’intégration et pratiques collaboratives entre pédagogues en éducation précoce spécialisée et enseignants,lors de la première transition vers l'école. L'auteure a mené une recherche auprès de quatre enseignantes de 1ère primaire HarmoS et de quatre pédagogues du Service Educatif Itinérant, dans le canton de Fribourg. Elle pose la question de la collaboration interprofessionnelle, lors de la première transition scolaire d’enfants à besoins spécifiques, vers l’école régulière.Elle alerte sur l’importance de soigner l’entrée en scolarité d’enfants à besoins éducatifs particuliers et sur les enjeux relatifs à l’accompagnement de cette étape. 

SEI ROMANDS

Jocelyne Pfander Présidente jocelyne.pfander@verdeil.ch

• 2012 Master en éducation spécialisée (MAEPS) La Maîtrise universitaire en éducation précoce spécialisée est organisée conjointement par l’Université de Genève et la Haute école pédagogique du canton de Vaud. Le Master est officiellement reconnu par la CDIP en 2017. Elle constitue la formation de base exigée pour les SEI du canton de Vaud et du Jura. Elle est fortement recommandée dans les autres cantons (sauf Ge qui emploie essentiellement des psychologues) mais n’apporte pas toujours une revalorisation salariale. L’ARPSEI est invitée dès la 1ere semaine à se présenter aux étudiants. 4. CONTEXTE POLITIQUE Le 28 novembre 2004, le peuple et les cantons acceptent la nouvelle répartition des tâches entre la Confédération et les cantons. L'ARPSEI est régulièrement invitée à prendre position et à collaborer dans les différents groupes de travail organisés par la CDIP, en vue de la nouvelle RPT (péréquation financière et répartition des tâches entre la Confédération et les cantons).  En 2007, l’accord intercantonal de la CDIP sur la collaboration dans le domaine de la pédagogie spécialisée est accepté par une majorité de cantons. Il définit l’offre de base qui assure la formation et la prise en charge des enfants et des jeunes à besoins éducatifs particuliers. Le 1er janvier 2008, l'assurance-invalidité retire sa participation au financement et à la réglementation qui va de pair. Elle ne couvre plus les garanties financières des mesures pédago-thérapeutiques (SEI), qui sont désormais de la responsabilité des cantons. Les cantons reprennent la responsabilité formelle, juridique et financière des offres et des procédures dans le domaine de la pédagogie spécialisée selon les recommandations de la CDIP pour que soit respecté le principe d’égalité des chances. Ils sont tenus d’élaborer leur propre concept cantonal dans le domaine de la pédagogie spécialisée. Le concept de pédagogie spécialisée doit être approuvé par une autorité cantonale (gouvernement ou parlement). Celui-ci se présente dans la plupart des cantons sous la forme d'un rapport. Dans d'autres cantons, le concept s'inscrit directement dans la législation cantonale (lois, règlement). 3 / 4

 Simona Rutigliano Ragot simona.rutigliano@edufr.ch

N° 6 Juin 2023 Hello ! C’est ton comité chéri de l'ARPSEI adorée 😀

L’historique

2017 Sandra Tamborino Lopes Varandas Approche Centrée sur la Famille :Perception parentale des pratiques d’intervention à domicile des pédagoguesen éducation précoce spécialisée. Bosson Elodie & Rodrigues Vanessa Le dépistage précoce des troubles du développement :une nécessité peu pratiquée. 2016 Delévaux Nathalie Transition :défis et enjeux de l'entrée à l’école. Guyaz Maëlle & Monte Paola L´intégration : Quelle aventure ?!La perception des parents sur le parcours de scolarisation de leur enfant présentant une déficience intellectuelle à Genève. Handle Marie-Pierre et Métral Élisabeth Regards croisés parents‐pédagogues autour de l´outil d´évaluation du développement «Âges & Stages Questionnaires» (ASQ),pour l´intervention en éducation précoce spécialisée à domicile. Étude au sein de deux services éducatifs itinérants (SEI) vaudois. Gonçalves Daniela & Ribeiro Sara La transition du préscolaire au scolaire :le vécu des mères d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme lors de la transition d’une institution de la petite enfance àl’école ordinaire, dans les cantons de Genève et de Vaud.

ADHÉSION À L'ASSOCIATION ARPSEI

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Formation continue UNIL - EPFL

Les statuts

PARTENAIRES ET LIENS

BULLETIN ADHESION

FORMATION DE L’ARPSEI L’ARPSEI souhaite contribuer aux échanges entre practiciennes et favoriser la formation continue de ses membres.Dans cette optique, elle organise chaque année une demi-journée de formation portant surtout sur le terrain des praticiennes. THÉMATIQUES DES FORMATIONS PRÉCÉDENTES 2022Montre-moi comment tu joues ? Je te dirai comment tu vas ! Ou quand "le travail du jouer" rencontre l’injouable, Daniel Courberand 2019 « L’enfant et l’alimentation », Anne-Claude Luisier 2015 « La théorie de l’esprit chez l’enfant », Evelyne Thommen 2014 « Autour du dépistage précoce des troubles visuels dans le cadre d’une intervention en SEI », Isabelle Genetti

Amélie Bersier amelie.bersier@fed-be.ch

COORDONNÉES BANCAIRES

L’ASSOCIATION L'Association Romande des Pédagogues en Service Educatif Itinérant regroupe les praticiens en Service Educatif Itinérant de l'ensemble des cantons romands. Les SEI proposent une prise en charge éducative, pédagogique et psychologique des jeunes enfants présentant des difficultés de développement. Le Service Educatif Itinérant apporte aide et conseil aux parents dans leur tâche éducative et stimulation du développement de l'enfant dans le plus jeune âge. Les prestations du SEI s'adressent aux enfants de la naissance jusqu'à six ans, atteints de déficiences motrices, sensorielles, mentales, de troubles du comportement et de la communication. Le SEI s'adresse aux enfants de la naissance jusqu'à 4 ou 6 ans en fonction de politique de chaque canton. Cette association s'est créée en avril 1979. Elle comprend des membres actifs (praticiens en SEI) et des membres sympathisants (institutions et personnes intéressées). L'Association a pour but de : - Promouvoir la reconnaissance de la fonction; - Assurer le perfectionnement des praticiens (particulièrement participer et collaborer à la mise en place des cours pour    Pédagogues de l'Education Précoce Spécialisée). - Informer le public, le sensibiliser à la nécessité d'une prise en charge précoce de l’enfant.

NEWSLETTER

Copyright - 2025

N° 2 Janvier 2022 Ouverture de certains cours de MAEPS aux membres de l'ARPSEI !

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Congrès Parole d'enfants

N° 1 Novembre 2021 Le SEI c'est le haut-lieu de l'ajustement.

2015 Belet CécileLa transition entre le milieu familial et scolaire : Quel partenariat ? Jomini Gonteri Hélène et Morisoli Valentina L'observation comme outil au service des Pédagogues en Education Précoce Spécialisée (PEPS) au Service Educatif Itinérant (SEI).2012 Capt Valérie Chers parents… Dell'Armi Mena Le "déni" chez les parents d'enfants en situation de handicap : Qu'en disent les principaux concernés. Huguet-Desplan Véronique Pas à pas vers l’école : La préparation du projet scolaire des enfants suivis dans le cadre du SEI : paroles de parents et réflexions d'une professionnelle dans un contexte de transition Nguyen Morier Geneviève L'annonce du handicap : Entre incompréhension et violence. Petit Anne Un bout de chemin avec un enfant atteint d’épilepsie. Vallelian Laure & Vantaggiato Nicole Des sens au sens : Éducation précoce et place du corps pour l'accès à la communication.2011 Leimgruber Ariane Constitution des premiers liens mère/enfant en présence d'un déficit visuel, particularités et soutien précoce.

N° 3 Juin 2022 Des idées de formation

Dépliant 2021-2022 (pdf)

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